第一個方法我想大家耳熟能詳。有一種玩具叫做層層疊，有的翻譯成疊疊樂，可是你知道這個怎么玩嗎？一般人會說就這樣疊起來，看誰疊得比較高，最后看誰的先垮掉那誰就輸了。重點是你是用哪只手在玩呢？而學(xué)問就在這里。這個疊疊樂就是國外的Jenga游戲(Jen—ga是一個考驗動手能力和大腦思維的游戲。游戲中，玩家交替從積木塔中抽出一塊積木并且使其平衡放到塔頂，去創(chuàng)造一個不斷增高，越來越失去根基的積木塔，直到積木塔傾倒。Jenga一詞為斯瓦希里語，意為“構(gòu)建”。——編者注）翻譯過來的。這個游戲在進行的時候，原始要求是在抽取過程中一定要用左手抽取。用左手玩右腦會得到相對的刺激。這個游戲是標(biāo)準(zhǔn)的強化右腦智能的。如同前面提過的，撕紙可以讓左右腦同時達到一個兼顧的程度，因為右腦型的孩子要回到左腦他不一定能夠接受。所以當(dāng)右腦型的孩子要訓(xùn)練回左腦的時候要花比較多的時間和技巧。相對的，左腦型的孩子要回到右腦智能強化的時候就比較簡單了，你只要做一些單一右腦型的活動和事項的刺激就有幫助了。所以下回在你抽取小木塊的時候一定要用左手，單手抽取然后單手往上疊，同時讓孩子會有一些空間智能的養(yǎng)成、訓(xùn)練和提升。通過疊疊樂的訓(xùn)練方法就可以幫助孩子的右腦智能達到強化訓(xùn)練。這項疊疊樂游戲，好好訓(xùn)練一下孩子的右腦智能，包括運動智能、空間智能，以及在游戲過程中和別人和諧相處的人際智能。

  第二個是速想共鳴訓(xùn)練法。你可以現(xiàn)在就跟孩子做下述的一個訓(xùn)練活動：拿一個蘋果出來，咬一口，然后問小孩說：“蘋果被咬了一口，這時候你想到什么？”速想共鳴，很快地想，同時孩子也可以問爸爸：“爸爸咬了一口蘋果，你想到了什么？”像這樣子進行游戲的方式，親子之間的互動會很高。而當(dāng)你問過孩子之后，孩子會講出很多很多。問爸爸，爸爸只會說有人偷吃蘋果??！頂多會說蘋果被人家咬啦！他沒有辦法產(chǎn)生其他一些聯(lián)想。而孩子會從蘋果被咬一口想到蘋果樹、想到牛頓、想到地心引力、想到白雪公主、想到七個小矮人、想到巫婆、想到青蘋果、想到蘋果汁，他會產(chǎn)生很多很多不同的聯(lián)想，原因在哪里？因為孩子的右腦比較發(fā)達。因為這一項是要來訓(xùn)練孩子右腦智能的，所以當(dāng)你這樣做的時候，先不要奢求孩子會有很強很多的反應(yīng)，因為他的右腦智能需要強化。在這個時候你可能從期望他能夠答出來一項、二項、三項開始，并且記得鼓勵他好棒喔！再逐漸去鼓勵他能夠答出更多的東西。之后你問他看到汽水想到什么，你問他看到蔬菜想到什么，你問他看到菠菜想到了什么。喔！想到大力水手、想到了農(nóng)夫。還想到什么？你用這個方式來鼓勵孩子，甚至你會問他看到鉛筆想到什么。他看到、想到什么東西，這就叫做速想共鳴的訓(xùn)練法。

  第三個是拼圖或是立體拼的訓(xùn)練法。坊間有很多不同數(shù)量的拼圖，要針對孩子不同的年齡段和不同的能力，給他不同難度的拼圖。如果四、五、六年級以上的孩子，他的能力已經(jīng)很強了，而且是右腦很發(fā)達，在你還可以強化他右腦的時候，你必須給他做立體拼的拼圖訓(xùn)練?？赡苡邪税倨?、一千片甚至一千二百片以上，用不同的立體拼來訓(xùn)練孩子。我深深記得我一個同班同學(xué)小時候很喜歡拼模型，長大以后他也上了臺大，書也念得很好，還到法國去留學(xué)。為什么他能夠有那么杰出的表現(xiàn)呢？我想因為他小時候不是只玩拼圖，他還玩很多不同的模型、不同的軍艦。因為他父親是個海軍，所以他對拼軍艦特別感興趣，而且是拼很大艘的軍艦，所以剛好可以訓(xùn)練他的右腦智能。從這個地方我又得到另外一個實驗驗證，不同的拼圖、立體拼，還有一些模型，都可以作為孩子右腦智能強化訓(xùn)練的工具。如果孩子年齡很小，可以從簡單的模型，如卡通的模型拼起，逐漸培養(yǎng)對拼圖的興趣。甚至你可以玩?zhèn)€花樣，反過來倒著拼。平常我們拼圖是正面拼，倒過來之后是看不到圖案的，看孩子能不能順利地拼出來。這就是拼圖和立體拼的訓(xùn)練方法。

  第四個右腦智能強化訓(xùn)練法是教孩子做繪畫、漫畫和寫生的一些訓(xùn)練。寫生當(dāng)然是到郊外去畫圖，甚至是到植物園附近去看看荷葉、荷花，然后畫下來。市場上有很多不同的畫冊、畫頁，家長都可以買回來。因為右腦屬于彩色的，所以這個時候讓孩子照這個圖案來描著畫，或是進行不同的漫畫造型設(shè)計，或讓孩子自由地創(chuàng)作和寫生，都是強化右腦智能很不錯的方法。

  第五個是音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)與刺激訓(xùn)練法。根據(jù)北美洲一些不同醫(yī)學(xué)中心的教授和博士，還有神經(jīng)心理學(xué)家或神經(jīng)生理學(xué)家所得到的驗證，音樂跟藝術(shù)本身對于大腦智能是可以進行一些強化訓(xùn)練的。但他們的報告中并未提及是針對哪一個腦，只說音樂會使人變聰明，現(xiàn)我將之大致歸納：音樂智能偏重在右腦智能，因為右腦智能得到加分，所以整個IQ指數(shù)也會得到加分。另外要特別強調(diào)的是：在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中右腦強于左腦的孩子在學(xué)校反而不愛念書，此時不妨鼓勵孩子去學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)與才藝，但是一定要選對時間和了解孩子的腦部發(fā)育的現(xiàn)狀。如果他的左腦機能是很強的，而右腦需要強化訓(xùn)練，此時任何時間去學(xué)音樂藝術(shù)和才藝都是好的。但是如果他的右腦已經(jīng)非常強，而左腦需要強化訓(xùn)練，這時候你就不應(yīng)該冒然再去學(xué)音樂藝術(shù)和才藝，反而應(yīng)該讓他左腦機能強化以后再去做右腦方面的一些學(xué)習(xí)。要鼓勵多學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)一定要知道學(xué)哪一個事項、哪一個項目、哪一個學(xué)科，以及哪一個時間去學(xué)，并要針對孩子左右腦發(fā)展的現(xiàn)狀循序漸進地去學(xué)。很多家長讓孩子在上小學(xué)以前就學(xué)習(xí)課外知識了，可能會造成他右腦太過發(fā)達，你應(yīng)該把學(xué)習(xí)的時間重新做一個評估和調(diào)整。學(xué)習(xí)絕對不是壞事，學(xué)習(xí)越早開始也越好，但是如果你學(xué)了右腦方面的一些才藝和音樂，也請多學(xué)一學(xué)左腦方面的文學(xué)認知以及寫作文來使左右腦達到均衡發(fā)展。也就是說，學(xué)習(xí)任何才藝都是好的，只要選對時間和學(xué)科項目，并且讓左右腦強度能夠均衡。唯一可惜的就是，學(xué)習(xí)時間不對造成右腦強于左腦、造成學(xué)習(xí)上不喜歡文學(xué)認知、不喜歡上學(xué)讀書，連基礎(chǔ)都沒有打好，基礎(chǔ)沒打好相對學(xué)習(xí)就會感到困難，對于學(xué)習(xí)的興趣會越來越遠，之后就不愛學(xué)習(xí)，也就產(chǎn)生了很多的問題和困擾。

  第六點是鏡面反圖繪畫法。這是訓(xùn)練右腦非常好的一個方式。我們常常會說三點半，請您畫出在鏡子中時針和分針還有阿拉伯?dāng)?shù)字的樣子，家長不妨立刻來畫一畫三點半在鏡面中會長什么樣子。畫完以后，請您立刻拿一面鏡子，一面時鐘對照一下，發(fā)現(xiàn)它最大的落差在什么地方，你就會知道鏡面反圖繪畫法的成效在哪里了。在國外，全腦開發(fā)研究小組如果要訓(xùn)練右腦智能，常常只是用一只烏龜，然后告訴所有的人，請您畫出這只烏龜在鏡子中會長什么樣子。通過二十個小時的繪畫訓(xùn)練，來訓(xùn)練他的右腦智能。光這一項就做這么久，效果是非常顯著的。家長有機會不妨也運用一下。

  第七點是象棋、棋盤的訓(xùn)練方法。日常生活中我們常常會下象棋。請在下棋的過程中，訓(xùn)練孩子記住象棋棋盤每一個棋子所在的位置。剛開始訓(xùn)練的時候，可以從簡單的幾個，如兵、將、士、車、馬這五個棋子或三個棋子開始訓(xùn)練起，逐一累積，然后問孩子這些棋子到底在棋盤中出現(xiàn)在哪幾格？將它所有的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的位置標(biāo)出來。如此可以訓(xùn)練孩子在右腦智能方面的圖像記憶能力。記住象棋棋盤有什么好處呢？以后下象棋的時候，你才知道對方的位置大概在哪里，可以有過目不忘的能力。

  第八點是燭光殘像訓(xùn)練法。剛開始的時候可以看著蠟燭，當(dāng)蠟燭在燃燒的時候，想像它在燃燒的整個過程中，從一根長長的蠟燭逐漸變短，直到變成短短的。燭光殘像訓(xùn)練法就是去回想剛才蠟燭燃燒的過程，剛開始完好無損，點燃火光開始燃燒之后，它慢慢開始變小、變短，然后再回想它整個熔化以后，在一個玻璃杯里頭變成一一小攤燭淚，繼續(xù)點燃它的芯子以后又開始燃燒。這是通過想像去做右腦智能的強化訓(xùn)練方式。右腦因為圖像而強化與發(fā)達，燭光殘像訓(xùn)練，就是圖像的訓(xùn)練，來幫助孩子強化右腦智能。

  以上八種方式，你可以反復(fù)地閱讀，反復(fù)地跟孩子進行這些游戲。一段時間以后，你會發(fā)覺孩子開始變聰明了，這不是奇跡，而是因為你用的方式已經(jīng)有效了。

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